DidakTIPPs
Schlagwort: Prüfung
Schlagwörter: Deep Learning, Formatives Prüfen, Lernfortschrittskontrolle, Lernprozess, Prüfung
Semesterende ist Prüfungszeit - das scheint an vielen Hochschulen ein ungeschriebenes Gesetz zu sein. Aber die oft sehr engen Zeitfenster, in den notenrelevante Prüfungen geschrieben werden, führen häufig zu sehr hohen zeitlichen und mentalen Belastungen bei den Studierenden, welche sich negativ auf die Prüfungsleistung aber vor allem auch auf den Lernerfolg auswirken. Denn das häufig praktizierte Bulimielernen - das Lernen von komplexen Inhalten innerhalb kürzester Zeit - beeintr…
Schlagwörter: Constructive Alignment, Didaktik, Lehr-/ Lernsetting, Prüfung
Was Dozierende lehren und was Studierende lernen ist leider häufig nicht das Gleiche. Der Grund dafür ist einfach: Lehrende konzipieren ihre Lehrveranstaltungen in der Regel auf Grundlage der zu vermittelnden Inhalte während Studierende den Fokus auf das Prüfungsergebnis legen.
Die Lösung für diesen Konflikt ist einfach - zumindest auf den ersten Blick: Constructive Alignment. Dahinter verbirgt sich ein Konzept, bei dem Lernziele, Lehr-/ Lernaktivitäten und Prüfungssettings bereit…
Schlagwörter: Kompetenz, Prüfung
Die Prüfung beginnt, die Hände sind feucht und der ohnehin schon hohe Blutdruck steigt noch weiter.
Auch wenn es in Prüfungen an der Hochschule nicht um Leben und Tod geht, kann es sich für den einen oder anderen Prüfling jedoch genau so anfühlen. In einer solchen Extremsituation fällt es dann schwer, die beste Leistung abzurufen und das Prüfungsergebnis spiegelt dann nicht mehr die eigentlichen Kompetenzen adäquat wieder.
Prüfungsangst ist eine häufige auftretende Herausforderu…
Schlagwörter: Assessment, Constructive Alignment, Didaktik, Prüfung, Reflexion
Im Gegensatz zur Open-Book-Klausur werden Take-Home-Prüfungen komplett ohne Aufsicht durchgeführt. Die Verwendung von Hilfsmitteln wie bspw. Mitschriften oder Internetquellen ist in beiden Prüfungsformen gestattet.
Sowohl didaktisch als auch organisatorisch bietet die Take-Home-Prüfung viel Spielraum. So kann zum Beispiel der Bearbeitungszeitraum wenige Minuten bis hin zu mehreren Tagen umfassen. Daher sind auch Ähnlichkeiten zur klassischen Hausarbeit vorhanden. Generell muss die Pr…
Schlagwörter: ePortfolio, Lernprozess, Lerntagebuch, Prüfung, Reflexion
Der studentische Lernprozess ist sowohl für die Lehrenden als auch für die Studierenden häufig eine Black Box. Welche Quellen und Methoden waren hilfreich und welche nicht? Um den Lernprozess abzubilden, reflexiv zu beurteilen und idealerweise sogar in den Prüfungsprozess einzubinden, ist das ePortfolio ein probates Mittel.
In einem ePortfolio sammeln die Studierenden Inhalte, sogenannte Artefakte, die den individuellen Lernfortschritt dokumentieren. Ein ePortolio sollte dabei nicht n…
Schlagwörter: Assessment, Didaktik, Feedback, ILIAS, Lernfortschrittskontrolle, Online Lernen, Prüfung
Lehren und Lernen bestehen aus Interaktion. Das trifft auf digitale Lernformate ebenso zu wie auf klassische Präsenzlehre. Bei einem Online-Test ist beispielsweise die Richtig-/Falsch-Rückmeldung der gegebenen Antwort die einfachste Form des Feedbacks. Allerdings ist diese Form nur wenig hilfreich, um den Lernerfolg nachhaltig zu steigern. Genauso wenig, wie nur die bestmögliche Antwort zurückzumelden.
Idealerweise sollte das Feedback eine Hilfestellung in Form von Lösungshinweisen g…
Schlagwörter: Assessment, Didaktik, eLearning, ePortfolio, ILIAS, Prüfung
Klassische Prüfungsformate wie Klausuren oder Abschlussarbeiten finden in der Regel im Anschluss an eine Lehrveranstaltung statt und messen den Leistungsstand der Studierenden zu einem fest definierten Zeitpunkt. Um Fertigkeiten und Kompetenzen beurteilen zu können, kann aber auch die Betrachtung der Kompetenz-Entwicklung über einen längeren Zeitraum hilfreich sein. Aber wie kann man den Lernprozess überprüfen? Die Antwort lautet: mit dem ePortfolio!
In einem ePortfolio sammeln die …
Schlagwörter: Assessment, Didaktik, eKlausur, eLearning, ILIAS, Lernfortschrittskontrolle, Online Lernen, Prüfung
Am Ende einer Lehrveranstaltung steht in der Regel eine abschließende Prüfung, die über die Note der Studierenden entscheidet. Insbesondere extrinsisch motivierte Studierende neigen dazu, erst auf den letzten Drücker mit dem Lernen zu beginnen und sich dabei ausschließlich auf den prüfungsrelevanten Stoff zu fokussieren. Doch diese Art des Lernens behindert einen nachhaltigen Kompetenzerwerb, da die Inhalte nicht vertieft werden und oft schon kurz nach der Prüfung wieder in Verges…
Schlagwörter: Assessment, Didaktik, eKlausur, ILIAS, Multiple Choice, Prüfung
eKlausuren? Das sind doch diese öden MC-Aufgaben am Computer zum Durchklicken ... Nein, eben nicht! Richtig ist, dass eKlausuren statt mit Stift und Papier am Computer geschrieben werden. Allerdings bieten sich bei der Konzeption einer eKlausur weit mehr Möglichkeiten als nur einfache Multiple Choice-Abfragen.
Auf der an der HGU eingesetzten eLearning-Plattform ILIAS stehen insgesamt 16 (!) verschiedene Fragentypen zur Verfügung, z.B. Zuordnungs-, Formel-, Lückentext oder Freitext-Fra…
Schlagwörter: Constructive Alignment, Didaktik, eLearning, Lehr-/ Lernsetting, Lerninhalt, Lernziel, Prüfung
Was Dozierende lehren und was Studierende lernen ist leider häufig nicht das Gleiche. Der Grund dafür ist einfach: Lehrende konzipieren ihre Lehrveranstaltungen in der Regel auf Grundlage der zu vermittelnden Inhalte während Studierende den Fokus auf das Prüfungsergebnis legen.
Die Lösung für diesen Konflikt ist einfach - zumindest auf den ersten Blick: Constructive Alignment. Dahinter verbirgt sich ein Konzept, bei dem Lernziele, Lehr-/ Lernaktivitäten und Prüfungssettings bereit…