Lernziele geben Modulen aber auch einzelnen Sitzungen eine Struktur und erhöhen die Transparenz. Sowohl Lehrende als auch Studierende können durch präzise formulierte Lernziele einen hohen Mehrwert erlangen und den Lernprozess planen und steuern. Das Formulieren von Lernzielen ist also keine lästige Zusatzaufgabe sondern hat einen hohen diaktischen Nutzen.

Nachfolgend sind die grundlegenden Prinzipien der Formulierung von Lernzielen in aller Kürze zusammengefasst:

Wozu Lernziele?

Formulierung von Lernzielen

Leitfaden zur Formulierung

Verbenliste

Basierend auf der Lernzieltaxonomie nach Krathwohl & Anderson (2002) finden Sie nachfolgend einige Anregungen für die Verwendung von Signalverben bei der Erstellung von Lernzielen:

Stufe 1: Erinnern	Stufe 2: Verstehen	Stufe 3: Anwenden	Stufe 4: Analysieren	Stufe 5: Beurteilen	Stufe 6: Erschaffen
wiedergeben beschriften markieren aufzählen zuordnen nennen beschreiben	vergleichen erklären umschreiben gegenüberstellen Zusammenhänge aufzeigen gliedern charakterisieren	auswählen konstruieren entwickeln planen lösen identifizieren berechnen kombinieren verknüpfen implementieren ausarbeiten	ableiten analysieren auswerten begründen belegen in Bezug setzen debattieren folgern herleiten korrigieren testen vereinfachen	kritisieren bewerten verteidigen beweisen empfehlen einschätzen argumentieren anleiten beraten betreuen moderieren sich behaupten	bilden entwickeln kombinieren herstellen konstruieren testen Lösungen vorschlagen eine Theorie aufstellen improvisieren widerlegen

Im nachfolgenden Video erklärt Prof. Smart anschaulich die wichtigsten Funktionen und Besonderheiten beim Erstellen von Lernzielen und zeigt auch einige Beispiele: