Konstruktives und kriterienbasiertes Feedback kann den Lernprozess positiv beeinflussen. In der Regel geben Lehrende ihren Studierenden regelmäßig Rückmeldung über den aktuellen Lernstand. Durch gezielte Hilfestellungen und Motivation ist eben dieses Feedback der Schlüssel zum Lernerfolg.

Allerdings muss Feedback nicht immer hierarchisch umgesetzt werden - es funktioniert auch auf Augenhöhe:

Beim sogenannten Peer-Feedback beurteilen sich Studierende unter Anleitung der Lehrperson gegenseitig. Dadurch werden...

• Wissens- und Verständnislücken aufgedeckt,
• die Beurteilungskompetenzen und das Verständnis der Bewertungskriterien verbessert
• kommunikative Kompetenzen gefördert
• Anreize zur systematischen Überarbeitung der Leistungen angeregt
• selbstreflexive Prozesse ansgestoßen

Der Perspektivwechsel setzt eine erneute Auseindersetzung mit den Lerninhalten voraus, die gleichzeitig ein vertieftes und nachhaltiges Verständnis erfordert. Um Inhalte beurteilen zu können, müssen Zusammenhänge erkannt und analytische Verfahrensweisen angewandt werden.

Die größten Herausforderungen bei der Umsetzung von Peer-Feedback bestehen zum einen darin, den Studierdenen den Mehrwert zu verdeutlichen, der den etwaigen erhöhten Arbeitsaufwand bei weitem aufwiegt. Zum anderen muss ein Peer-Feedback-Prozess gut vorbereitet und moderiert werden. Daher sollten vorab Kommunikationsregeln und Bewertungkriterien gemeinsam besprochen werden.

In ILIAS lässt sich Peer-Feedback u.a. in Übungen realisieren. Peers können automatisch von ILIAS zugeordnet sowie Bewertungsskalen und -kriterien vordefiniert werden. Auch die zeitlichen Abläufe lassen sich vorab über Deadlines sowie eventuelle Erinnerungs-Mails und Bearbeitungsschleifen einstellen.

Bei Fragen wenden Sie sich wie immer gerne an hochschuldidaktik@hs-gm.de.